Rééducation de l’écriture : aider votre enfant à écrire plus facilement
Comment ça marche?
La graphothérapie ne consiste pas à faire des lignes d’écriture répétitives. Chaque accompagnement est personnalisé, en fonction de l’âge, du profil et des besoins spécifiques de l’enfant ou de l’adolescent.
Avant de commencer, un bilan est réalisé. Il permet d’évaluer, selon l’âge de l’enfant :
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la tenue du crayon, la posture
- la connaissance des lettres et de leurs tracés
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la motricité fine, la coordination
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la vitesse, la lisibilité de l’écriture
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les stratégies de copie
Un soutien dans les démarches scolaires
Le bilan met en évidence les difficultés mais aussi les points forts de l’enfant. À partir de cette analyse, un programme de rééducation est proposé, ou une réorientation si nécessaire (orthophoniste, psychomotricien, orthoptiste, ergothérapeute…).
Le bilan constitue également un appui précieux dans les démarches scolaires. Il permet d’apporter des éléments concrets pour la mise en place d’aménagements (PPRE, PAP, dossier MDPH, Gevasco…), et de faciliter les échanges avec les professionnels et l’enseignant référent.
Un compte rendu écrit vous est remis, afin de vous aider à mieux comprendre les besoins de votre enfant et à vous orienter dans ces démarches, souvent complexes pour les familles.
Je propose également aux familles d’entrer en lien avec l’équipe enseignante, afin de faciliter le dialogue autour des besoins de l’enfant et des aménagements pouvant être envisagés en classe.
Dans certains cas, lorsque les besoins sont déjà bien identifiés (bilan réalisé par un autre professionnel ou demande ciblée de la famille), il est possible de mettre en place des séances pour travailler un point précis, comme le développement de la motricité fine, le travail des abréviations, les stratégies de copie…
Les séances ciblées peuvent répondre à un besoin précis à un moment donné. Il est cependant important d’envisager l’évolution de la situation de votre enfant : en cas de difficultés associées ou de suivi déjà en cours (orthophonie, par exemple), un bilan écrit peut s’avérer utile pour anticiper d’éventuelles démarches ultérieures (aménagements au collège, examens…).
Un rendez-vous conseil peut également être proposé pour faire un premier point avant d’engager un bilan ou des séances.
Je vous invite à me contacter afin de faire le point sur la situation.
Le déroulement des séances
Les séances sont hebdomadaires au début, puis progressivement espacées lorsque les bons automatismes sont acquis.
Elles se déroulent sans la présence des parents afin de favoriser la concentration et l’autonomie.
Un temps d’échange est systématiquement prévu en fin de séance afin de partager les progrès et donner des conseils pratiques.
Chaque séance est construite de façon ludique, variée et motivante, et adaptée à l’âge et au profil de l’enfant. On y travaille :
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des exercices de relaxation et de détente du geste,
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des activités pour améliorer la motricité fine et la coordination,
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des entraînements spécifiques pour corriger la tenue du crayon et fluidifier le geste,
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des stratégies pour gagner en lisibilité et en vitesse d’écriture,
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des conseils personnalisés (choix du cahier, du lignage, du stylo, posture).
La réussite repose aussi sur la régularité des entraînements à la maison, avec l’accompagnement bienveillant des parents.
Amélioration de l’écriture: résultats attendus
La rééducation vise des objectifs concrets :
• une écriture plus lisible et fluide
• un geste plus rapide et moins fatigant
• une meilleure posture et tenue du crayon
• une diminution des douleurs ou crispations à l’écriture
• une reprise de confiance et de plaisir à écrire
Dans de nombreux cas, une amélioration est observée en quelques séances. La rééducation s’inscrit le plus souvent dans un accompagnement de 5 à 10 séances, ajusté en fonction des besoins de l’enfant.
Chaque situation reste cependant unique. Certains enfants peuvent nécessiter un suivi plus approfondi, notamment en présence de troubles dys, de TDA/H, de TSA ou de profils HPI.
La prise en charge se fait toujours en concertation avec la famille, en tenant compte de l’emploi du temps, des besoins de l’enfant et du rythme qui peut être mis en place à la maison.
Les séances prennent fin lorsque les objectifs définis lors du bilan initial sont atteints. L’enfant retrouve alors une écriture plus confortable, adaptée à sa scolarité et à ses projets futurs.